O movimento é mais do que um simples deslocamento do corpo no espaço. Constitui uma linguagem que permite à criança expressar-se e comunicar-se por meio de gestos e expressões faciais, além de interagir utilizando o corpo. Nas aulas de Movimento, as crianças da Educação Infantil e do 1º ano do Ensino Fundamental do Colégio Objetivo descobrem a importância de cada ação corporal e constroem novos conhecimentos.
A finalidade das aulas é o estímulo das possibilidades de movimentos corporais de acordo com as necessidades, bem como fazer com que elas vivenciem atividades de coordenação motora, orientação temporal, espacial etc.
As atividades criam situações favoráveis ao desenvolvimento, pois permitem que a criança amplie seus conhecimentos sobre si mesma, explore os ambientes físico e social e supere desafios.
As aulas são programadas de acordo com cada faixa etária. As turmas entram em contato com múltiplas situações de experiências corporais, o que lhes permite descobrir, inventar, criar, observar, elaborar e reelaborar conceitos e ideias.
Jogos e brincadeiras incentivam experiências e interações com o espaço e os objetos. Ao longo do processo, diferentes propostas são desenvolvidas. Cada aula proporciona um novo estímulo. Dinâmicas que envolvem desenho, dobradura, recorte, colagem, cavar e furar são realizadas. As crianças percorrem labirintos e circuitos, interagindo com materiais e texturas diversas, como cones, aros, bolas, pneus e travas de equilíbrio. Elas aprendem a manipular diferentes objetos e vão muito além.
Em uma das atividades programadas para a turma do 1º ano do Ensino Fundamental, as crianças trabalharam o traçado das letras com movimentação semelhante à exigida pela forma cursiva. Após terem visto os grupos de letras, as atividades começaram. Tintas coloridas foram disponibilizadas, para que as letras fossem grafadas na parede de azulejos com a ponta do dedo indicador.
“Nós fizemos uma atividade de movimento de uma forma lúdica e prazerosa para as crianças trabalharem a movimentação correta das letras. A dinâmica não seguiu a sequência da ordem alfabética. Trabalhamos as letras com movimentação semelhante. As crianças ficaram interessadas e estimuladas, garantindo a aprendizagem”, comenta a professora Fernanda Carpena.
A professora explica que a percepção visomotora, que consiste na capacidade de coordenar a visão com os movimentos do corpo, é um dos requisitos para esse tipo de atividade. “É dessa maneira que a incorporação do movimento formal da escrita se dá. São trabalhadas movimentações para a esquerda, para a direita, para cima e para baixo.”
